martes, 30 de junio de 2020

ACTIVIDAD No.9 QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO

Hola queridos estudiantes, a continuación les dejo la temática INTERPRETACIÓN DE ECUACIONES BALANCEADAS: RENDIMIENTO TEÓRICO, RENDIMIENTO REAL Y PUREZA con ejemplos,  Al final de esta entrada encontraran una actividad para realizar, la cual deberán enviar por correo electrónico, tomando  fotografías de su trabajo para adjuntar como archivo, por favor poner en el asunto del correo su nombre completo, el número de la actividad y el grado al cual pertenece, el correo para recibir sus trabajos es profecarito2017@gmail.com la fecha de entrega de la presente actividad es el día  6 de julio. 

El link de la clase en línea para explicar las dudas acerca de esta temática es: 
Carol Ramírez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO UNDÉCIMO 30 DE JUNIO
Hora: 30 jun 2020 03:00 PM Bogotá

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https://us04web.zoom.us/j/72528455426?pwd=eHR2UkRaTWsrMnNiVlRyYVVTM0xydz09

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RENDIMIENTO TEÓRICO


El rendimiento teórico es la máxima cantidad de producto que podemos esperar obtener de una reacción basándonos en la cantidad de reactivo limitante.

 EJEMPLO:

Calcule el rendimiento teórico del AlCl3 para la reacción de 3 moles de Al en la ecuación:
2Al + 3Cl2  à 2AlCl3

el enunciado nos aporta la incógnita, los moles de Al y la ecuación balanceada. 
para dar solución a esta incógnita debemos saber que, si nos dan la cantidad de un reactivo, este es el reactivo limite, el otro, en este caso el cloro, se asume que está en exceso.  El rendimiento teórico se da en gramos, para hallarlo debemos sacar las razones molares así:

2 moles de AlCl3      lo que se quiere
2 moles de Al            lo que se tiene

posteriormente se realiza la conversión de moles a gramos así:
se determinan los pesos moleculares utilizando la tabla periódica
1 moles de AlCl3 = 133.5g de  AlCl3         

Factor de conversión:
3 mol de Al  x    2 moles de AlCl3    x 133.5g de AlCl3   = 400.5 g de AlCl3   
    2 moles de Al            1mol AlCl3   

esto quiere decir que a partir de 3 moles de Al,  la cantidad máxima que se puede formar de AlCl3   es 400.5g, este es el rendimiento teórico de esta ecuación química.                                                                               

RENDIMIENTO REAL


En la práctica, sin embargo, es difícil que los químicos obtengan el rendimiento máximo por varias razones. Cuando se realiza una reacción en el laboratorio se puede perder algo del producto durante la purificación o los pasos de aislamiento. Incluso puedes llegar a decidir que vale la pena perder 10% de tu producto en un paso extra de purificación porque sabes que es más importante obtener un producto extremadamente puro en lugar de tener más cantidad de un producto menos puro.


Sin importar qué tan ordenada y prolija parezca una reacción balanceada, los reactivos pueden reaccionar de formas inesperadas y no deseadas, incluso haciendo una reacción completamente diferente —a veces llamada reacción secundaria— que forma productos que no queremos. Tu rendimiento real puede cambiar por factores como la estabilidad relativa de los reactivos y de los productos, la pureza de los químicos usados o la humedad que había ese día. En algunos casos puedes quedarte con todos los reactivos y ningún producto al final de tu reacción. ¡Las posibilidades son inagotables!

Como los químicos ya saben que el rendimiento real va a ser menor que el rendimiento teórico, se reporta el rendimiento real usando el rendimiento porcentual, que nos dice qué porcentaje del rendimiento teórico vamos a obtener. Esta tasa puede ser muy valiosa para otras personas que quieren probar nuestra reacción. El rendimiento porcentual se determina usando la siguiente ecuación:



% de rendimiento=    rendimiento real              x 100
          rendimiento teórico 



Puesto que el rendimiento porcentual es un porcentaje, esperarías tener un rendimiento porcentual entre cero y 100. Si tu rendimiento porcentual es mayor a 100, probablemente calculaste o mediste algo de forma incorrecta.


Ejemplo:

supongamos que en el ejercicio anterior, la cantidad real de AlCl3   recogido fue de 400g ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento de la reacción? 


% de rendimiento=    rendimiento real  x 100
          rendimiento teórico 

% de rendimiento=    400 g de AlCl3     x 100= 99.875%
              400.5 g de AlCl3 

esto quiere decir que el rendimiento real de la reacción fue de 99.875%.

se perdio el 0.125%

PUREZA

Los reactivos que intervienen en las reacciones químicas, pueden contener  Impurezas, es decir, que parte de los reactivos son sustancias que no reaccionarán en la reacción que estamos estudiando.
Para diferenciar la parte de reactivo que sí reaccionará (parte pura) de la  Que no (parte impura), se define el % de pureza: 


% PUREZA =  cantidad pura        x 100
  cantidad total  

ejemplo 1:


¿Cuántos gramos de fluoruro de calcio (CaF2) de 90% de pureza se requieren para preparar 100 gramos de HF?


CaF2 + H2SO4  à CaSO4 + 2HF

Para dar solución se requiere expresar los gramos de HF en moles, establecer la razón molar del CaF2  al HF y realizar las operaciones:

100g de HF  x  1 mol de HF  x  1 mol de CaF2  x  78g de CaF2=195gde CaF2
                      20 g de HF        2 mol de HF        1mol de CaF2


esto quiere decir que si el CaF2 fuera puro se requerirían 195g.  pero como no es totalmente puro se va a requerir una mayor cantidad, la cual podemos calcular de la siguiente forma:

195g de CaF2 puro   x  100 g impuro      = 216.7 g de CaF2 impuro
                 90 g de CaF2 puro


observen que se multiplica por 100 y se divide entre 90, para encontrar la cantidad de reactivo impuro, este debe ser mayor que la del reactivo puro, ya que estas impurezas también pesan.

Ejemplo 2: 

¿Cuántos gramos de ácido clorhídrico, HCl, se obtienen en la reacción de 30 moles de H2 , con un exceso de cloro, si el rendimiento de la reacción es del 95%? la ecuación es:

H2 + Cl2  à 2HCl

La solución requiere establecer la razón molar del HCl y el H2 en la ecuación balanceada y aplicarla para hallar los gramos de HCl que se pueden obtener con 30 moles, asi:

30 moles de H2  x  2 moles de HCl  x  36.5 g de HCl  =   2190 g de HCl
                           1 mol de H2             1 mol de HCl


2190 g de HCl es la máxima cantidad de acido que se puede obtener si el rendimiento fuera del 100%, pero como en el enunciado nos dicen que el rendimiento es del 95%, entonces la cantidad obtenida debe ser menor y se puede hallar asi:

2190g de HCl  x  95 %   =  2080.5 g de HCl
                         100 %

2080.5 g de HCl es la cantidad obtenida con un rendimiento del 95% en la reacción. 


ACTIVIDAD


1. En la reacción de obtención de la fosfina PH3 a partir de sus elementos:

2P + 3H2  à 2PH3

¿Cuál es el rendimiento teórico de PH3 a partir de 10g de hidrogeno y 5 gramos de P?

2. En un proceso de oxidación del NH3 para obtener ácido nítrico HNO3 se produjeron 1.5 moles de ácido, a partir de 3.75 moles de NH3 y 6 moles de O2. Calcule la cantidad máxima de HNO3 que podría producirse y el rendimiento real de la reacción:

4NH2 +  7O2  à  2HNO3  + 4H2O  +  2 HNO2

3. ¿Cuántos gramos de Na2SO4 se pueden producir a partir de 750 gramos de NaCl de 88% de pureza?

2NaCl  +  H2SO4 à  Na2SO+ 2HCl

4. Calcule la cantidad de óxido de calcio CaO, que puede obtenerse por calentamiento de 200g de un mineral de calcio que contiene 95% de CaCO3 según la ecuación:

CaCO3 + Calor  à CaO  + CO2


5. Teniendo en cuenta el problema anterior ¿Cuál sería la pureza si se hubieran obtenido 112g de CaO?

jueves, 25 de junio de 2020

ACTIVIDAD No.6 FÍSICA GRADO DÉCIMO

Hola queridos estudiantes, a continuación les dejo la temática CAÍDA LIBRE con ejemplos,  Al final de esta entrada encontraran una actividad para realizar, la cual deberán enviar por correo electrónico, tomando  fotografías de su trabajo para adjuntar como archivo.

Por favor poner en el asunto del correo:

su nombre completo
número de la actividad
grado al cual pertenece
El  correo para recibir sus trabajos es profecarito2017@gmail.com 
La fecha de entrega de la presente actividad es el día 2 de julio. 
Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO DÉCIMO FÍSICA 25 DE JUNIO
Hora: 25 jun 2020 02:00 PM Bogotá

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Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO DÉCIMO FÍSICA 17 DE JUNIO
Hora: 17 jun 2020 02:00 PM Bogotá

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CAÍDA LIBRE

La caída libre de un cuerpo es un movimiento uniformemente acelerado.
La caída libre es el movimiento vertical que realizan los cuerpos en el vacío.

¿Por qué en el vació?
porque si un cuerpo es soltado en un medio como por ejemplo el aire, este se opone al libre movimiento del cuerpo, por consiguiente, el movimiento no seria caída libre.

Atracción Terrestre

Experimentalmente es fácil comprobar que si soltamos una piedra ésta siempre caerá hasta estrellarse contra la superficie de la Tierra. La atracción gravitacional hace que la piedra caiga una vez que la hemos soltado. Todas las masas que están cerca a la superficie de la Tierra son atraídas hacia su centro mediante una fuerza llamada peso.
“El movimiento en el cual actúa solamente el peso del cuerpo (atracción terrestre) se denomina caída libre”.
La caída libre de la Luna se prolonga indefinidamente hacia la Tierra debido a su trayectoria circular.

La Aceleración de la Gravedad (g)

Se denomina así a la aceleración que adquieren los cuerpos a causa de la atracción terrestre. Es sabido por ejemplo que una piedra dejada en libertad cae hacia el centro de la tierra y acelera mientras cae, debido a la atracción terrestre.

La Gravedad

Propiedad universal de los cuerpos que se manifiesta mediante dos fuerzas de atracción entre dos cuerpos cualesquiera del Universo.
Durante su caída un cuerpo mantiene su aceleración constante (a=g) durante toda la trayectoria.
g=9,8 m/s2      (Sistema Internacional)
g=32 pies/s2    (Sistema Inglés)

Características de la Aceleración de la Gravedad

La aceleración de la gravedad tiene las siguientes características:
  • La aceleración de la gravedad tiene un valor diferente en cada lugar de la Tierra.
  • En los polos, debido al achatamiento de la Tierra, la aceleración de la gravedad alcanza su mayor valor: gP=9,83 m/s2
  • En el Ecuador, a causa del ensanchamiento y rotación de la Tierra; la gravedad alcanza su menor valor: gE=9,79 m/s2
  • A latitud 45ºN y al nivel del mar se llama aceleración normal de la gravedad y tiene valor de: gN=9,81 m/s2




Donde:
Vf= Velocidad final
V0= velocidad inicial
t= tiempo
h= altura
t= tiempo
g= fuerza de gravedad (en la tierra 9,8m/s2)
a=aceleración
e= distancia








ACTIVIDAD

  1. Una partícula, en caída libre vertical, aumenta su velocidad en 20 m/s, en 4s, a la vez que recorre 80 m. Hallar la aceleración de la gravedad en este lugar y su velocidad inicial.
  2. ¿Qué altura descenderá una piedra, en 1 s en las cercanías de la superficie de la tierra, si el segundo anterior, la piedra descendió 10,2 m?  
  3. Se deja caer un objeto desde la azotea de un edificio, cuando pasa junto a una ventana de 2,2 m de altura se observa que el objeto invierte 0,2 segundos en recorrer la altura de la ventana. ¿Qué distancia existe entre la cima del edificio y la parte superior de la ventana?
  4. Desde el suelo un proyectil se lanza verticalmente hacia arriba, halle esta velocidad de lanzamiento tal que entre los instantes  y, no haya desplazamiento. 
  5. Desde la cima de un acantilado de 105 m de altura se lanza verticalmente hacia abajo una piedra con una velocidad de 20 m/s, hallar el tiempo para que la piedra llegue al mar.
NOTA: TOME LA GRAVEDAD COMO 9,8m/s2



Referencias
https://ejerciciosdefisica.com/caida-libre/
DUEÑAS, J. M. (2002). FÍSICA. Lima: DISTRIBUCIÓN.
https://es.slideshare.net/ivan7792/caida-libre-9216412
Investiguemos, Física 10

ACTIVIDAD 9 GRADO UNDECIMO

Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO UNDÉCIMO 25 DE JUNIO
Hora: 25 jun 2020 03:00 PM Bogotá

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jueves, 18 de junio de 2020

ACTIVIDAD No.8 QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO

Hola queridos estudiantes, a continuación les dejo la temática INTERPRETACIÓN DE ECUACIONES BALANCEADAS: REACTIVO LÍMITE con ejemplos,  Al final de esta entrada encontraran una actividad para realizar, la cual deberán enviar por correo electrónico, tomando  fotografías de su trabajo para adjuntar como archivo, por favor poner en el asunto del correo su nombre completo, el número de la actividad y el grado al cual pertenece, el correo para recibir sus trabajos es profecarito2017@gmail.com la fecha de entrega de la presente actividad es el día  26 de junio. 
El link de la clase en línea para explicar las dudas acerca de esta temática es: 

Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE GRADO UNDÉCIMO QUÍMICA 18 JUNIO
Hora: 18 jun 2020 03:00 PM Bogotá

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Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO UNDÉCIMO 23 DE JUNIO
Hora: 23 jun 2020 03:00 PM Bogotá

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TALLER PRÓXIMO 23 DE JUNIO 3 P.M.


REACTIVO LÍMITE 

Cuando, para una reacción química, se tienen varias cantidades de reactivos, es preciso determinar cual es el reactivo limite, es decir, cual es el reactivo que determina o limita la cantidad de producto que se puede obtener. 

El reactivo limite es el que determina la máxima cantidad de producto que se puede obtener a partir de una mezcla de reactivos, es decir, es el que se acaba primero.

ejemplo: 


EJEMPLO PRÁCTICO:

¿Cuántos moles de HCl pueden obtenerse a partir de 4 moles de H2  y 3 moles de Cl2?
  
H2 + Cl2  -----> 2HCl
  
Las razones molares del hidrógeno y el cloro al HCl son:

1mol de H2   
2 moles de HCl


1mol de Cl2  
2 moles de HCl

para la solución de este ejercicio utilizamos las fracciones inversas de estas razones molares asi:

4 mol de H2   2 moles de HCl  = 8 moles de HCl
        1mol de H  

3 mol de Cl 2 moles de HCl =  6 moles de HCl
          1mol de Cl  

La cantidad de cloro, 3 moles, limita la producción de HCl, ya que, con esta cantidad, se produce menor cantidad de HCl.  Por lo tanto el Cl es el reactivo límite en esta reacción.

Teniendo en cuenta que 2HCl = (HCl+HCl)

podemos representar la situación anterior así:

4mol H+ 3mol Cl -----> 6 mol HCl       (sobra 1 mol de H)
↓                      ↓
1H2     +     1Cl -----> 2HCl

1H2     +     1Cl -----> 2HCl

1H2     +     1Cl -----> 2HCl

1H+          0    ----->  NO HAY REACCIÓN SE TERMINÓ EL Cl2




EJEMPLO PRÁCTICO No.2 :







ACTIVIDAD


1. Calcule cuantos gramos de fosfato de calcio ( Ca(PO4)2) se pueden producir a partir de la reacción entre 100 gramos de CaCO3 y 70 gramos de H3PO4, identifique el reactivo limite y calcule el numero de gramos del reactivo que sobra, si la ecuación balanceada es:


3CaCO+ 2H3PO4 ---------  Ca(PO4)2 + 3CO2  + 3H2O

2. ¿Cuántos gramos de Mg3(PO4)2 se producen por la reacción entre 25 gramos de Mg(OH) y 35 gramos de H3PO4  si la reacción es:

3Mg(OH) +  2H3PO4   ------------------- Mg3(PO4)2  + 6H2O
Establezca además, cuántos gramos sobran del reactivo en exceso.

martes, 16 de junio de 2020

ACTIVIDAD No.8 QUÍMICA GRADO DÉCIMO

Hola queridos estudiantes, a continuación les dejo la temática acerca de ESTADOS DE OXIDACIÓN con ejemplos resueltos,  Al final de esta entrada encontraran una actividad para realizar, la cual deberán enviar por correo electrónico, tomando  fotografías de su trabajo para adjuntar como archivo, por favor poner en el asunto del correo su nombre completo y el grado al cual pertenece, el correo para recibir sus trabajos es profecarito2017@gmail.com la fecha de entrega de la presente actividad es el día 26 de junio. 
Estaré enviando a ustedes el link de la clase en línea para explicar  acerca de esta temática.

LINK CLASE EN LÍNEA JUNIO 18 DE 2020

Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE GRADO DÉCIMO QUÍMICA 18 DE JUNIO
Hora: 18 jun 2020 02:00 PM Bogotá

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https://us04web.zoom.us/j/71287012918?pwd=WjAzVDNqS2k2Ri9UVll4MlA1TkJCQT09

ID de reunión: 712 8701 2918
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TALLER PARA ACLARAR DUDAS EL PRÓXIMO 23 DE JUNIO DE 2020 2 P.M.


ESTADOS DE OXIDACIÓN

Se define como la carga eléctrica aparente de un átomo en un compuesto determinado.  Para establecer el estado de oxidación de un elemento, se consideran los electrones comprometidos en un enlace.  Si los dos átomos de un enlace tienen la misma electronegatividad, los electrones compartidos se cuentan por igual en ambos átomos.
Por ejemplo, en la molécula de hidrógeno (H2) están comprometidos dos electrones.  Como los dos átomos son idénticos, entonces, en cada átomo, se considera el electrón compartido.
El estado de oxidación generalmente se establece a partir de normas que se basan en la distribución electrónica.

NORMAS PARA ASIGNAR ESTADOS DE OXIDACIÓN:

A cada átomo de un compuesto se le asigna un número de  oxidación, que se define como el número de electrones ganados  o perdidos en una reacción química.

1.El número de oxidación de cualquier elemento sin combinar es cero (0).  El número de oxidación de los compuestos biatomicos formados por átomos del mismo elemento es cero.

ejemplo:
Cl20
H20
O0
K0
Na0
Fe0

En rojo el estado de oxidación.
2. El número de oxidación del hidrógeno en un  compuesto es +1, salvo en  los hidruros metálicos,  donde es –1. (cuando el oxigeno se combina con un metal forma un hidruro)
3. El número de oxidación del oxígeno en un  compuesto es –2, salvo en  los peróxidos, donde es –1.

H2+1O-2

4. El número de oxidación de: los metales alcalinos (Grupo IA) en un compuesto es +1
los alcalinotérreos  (Grupo IIA) en un compuesto es +2
los térreos (Grupo III3) en un compuesto es +3.

El número de oxidación negativo de los halógenos (VIIA) en un compuesto es –1.

Los metales presentan estados de oxidación  positivos y los no metales pueden presentar valores  positivos o negativos.

Las moléculas son eléctricamente neutras.  La suma de los estados de oxidación positivos y negativos es cero. a excepción de los iones, en los cuales la suma algebraica de los estados de oxidación debe ser igual a la carga neta del ión.








ACTIVIDAD
Establezca el numero de oxidación para cada elemento en los siguientes compuestos:

CaCO3
 H3PO4
Ca(PO4)2
CO2
3H2O
Fe2O3
KCl
K2SO4
Cu
O2

HCl



referencias

ACTIVIDAD No.8 FÍSICA GRADO UNDÉCIMO

Hola queridos estudiantes, a continuación les dejo la temática acerca de la unidad OSCILACIONES Y ONDAS MECÁNICAS (PARTE II: MOVIMIENTO ONDULATORIO (ONDAS MECÁNICAS) ,  Al final de esta entrada encontraran una actividad para realizar en el cuaderno, la cual deberán enviar por correo electrónico, tomando  fotografías de su trabajo para adjuntar como archivo, por favor poner en el asunto del correo:
  • su nombre completo y el grado al cual pertenece
  • el número de la actividad
el correo para recibir sus trabajos es profecarito2017@gmail.com 
la fecha de entrega de la presente actividad es el día 25 de junio.

la clase en línea esta programada para el día miércoles 17 y 18 de junio a las 3 p.m. 
Carol Ramirez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: CLASE  GRADO UNDÉCIMO FÍSICA 17 DE JUNIO
Hora: 17 jun 2020 03:00 PM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72781111665?pwd=RDBMOFhSWTJWeWRzVGhLN0xJYndnZz09

ID de reunión: 727 8111 1665
Contraseña: 3dFk4c

ONDAS MECÁNICAS

1. ONDAS SONORAS

Las ondas de sonido son ondas longitudinales que se originan por el movimiento de un cuerpo.
Todo cuerpo que se mueve produce sonido. 
el sonido no se propaga en el vacío, es decir, no hay sonido en el vacío.
podemos encontrar tres características en el sonido:

a. La intensidad:
se refiere a la cualidad por la cual percibimos un sonido fuerte o debil. un sonido emitido puede ser demasiado intenso y ser molesto a nuestro oido, cuando bajamos el volumen disminuimos la intensidad del sonido, por lo tanto, a mayor amplitud mayor sonido.

La intensidad de un sonido es equivalente al volumen. Se clasifican como sonidos fuertes o débiles y es la potencia la que consigue una mayor o menor amplitud de la onda sonora.

La intensidad se mide en decibelios, y también existe un rango audible para el ser humano: 0 dB, que indica que el hombre no es capaz de distinguirlo y 140 dB, un volumen que resultaría doloroso. La intensidad hace referencia a la amplitud de la onda sonora.


b. El tono:
Es la cualidad que nos hace percibir como agudo o como grave y depender de la frecuencia de la onda. por ejemplo, dos notas musicales se diferencian en el tono.  cuanto mayor sea la frecuencia mayor sera el tono, es decir, que la frecuencia y tono son directamente proporcionales.

el tímpano humano responde a sonidos en un amplio intervalo de frecuencias.  El intervalo real depende de la capacidad auditiva de cada individuo, en general se puede decir que el intervalo de la audición humana oscila entre 20Hz y 20000Hz.

las frecuencias mayores son llamadas ultrasonicas.  Los humanos no pueden oir frecuencias ultrasonicas, algunos animales como los perros, si pueden hacerlo.

Altos valores de frecuencia serán sonidos “agudos” y bajos valores de frecuencia sonidos “graves”.
Naturalmente existe una escala o gradación entre agudos o graves, en la que, hay que tener en cuenta el “umbral de percepción” para el oído humano que va desde 20 a 20.000 Hz. Frecuencias que no correspondan a ese intervalo las llamamos “ultrasonidos” o “infrasonidos”.
Las constantes características de cada sonido serán : la frecuencia "f" y la longitud de onda" ", las cuales están relacionadas con la velocidad de propagación del sonido en el medio correspondiente, ya que :

v=.f



Como "v" es constante, a medida que aumenta la frecuencia, disminuye la longitud de onda y, si disminuye la frecuencia, aumenta la longitud de onda, ya que el producto de ambas debe ser constante.

c. Timbre:
El Timbre es al sonido lo que el color a la pintura. El timbre es la cualidad del sonido que permite distinguir unos sonidos (por ejemplo, una flauta) de otro (un piano, o el sonido de un motor…). La causa está en la estructura misma del sonido.
El timbre es la cualidad que más datos te aporta. El timbre de una misma nota musical tocada al mismo volumen en un violín y una flauta no será igual. Cada fuente de sonido tiene características propias sonoras según el material del que esté hecho, el modo de hacerlo sonar, etc.

También se aplica a las voces humanas. Puedes encontrar una voz ronca, dulce o ligera, áspera… El timbre puede modificarse con la intensidad y la duración, pudiendo variar la calidad del sonido. El timbre de un sonido está compuesto de un sonido fundamental y otros sonidos llamados armónicos, de menor intensidad.

La combinación de la frecuencia, la intensidad, el timbre y la duración es la que te permite clasificar de una forma más sencilla el sonido.

2. ONDAS EN EL AGUA
Son ondas transversales que se originan al perturbar una masa de agua por intermedio de por lo menos un cuerpo.
Ejemplos de ondas 






ACTIVIDAD


LA SIGUIENTE ACTIVIDAD SE REALIZA TENIENDO EN CUENTA LAS ENTRADAS AL BLOG DE LA ACTIVIDAD No.7 Y ACTIVIDAD No.8 






Referencias:
Algunos pantallazos tomados del libro: DUEÑAS, J. M. (2002). FÍSICA. Lima: DISTRIBUCIÓN.